1. 分析娱乐新闻的真实性与传播特点。
2. 探讨明星私生活与公众形象的关系。
3. 学习如何从娱乐新闻中提取信息，进行批判性思考。
4. 练习撰写新闻评论，培养学生的写作能力。
课程设计：
一、导入（5分钟）
教师简要介绍课程主题，激发学生对娱乐新闻背后故事的兴趣。
提出问题：“你平时关注哪些娱乐新闻？你认为这些新闻的真实性如何？”
二、知识讲解（10分钟）
教师讲解娱乐新闻的特点，包括其传播速度、受众群体、以及可能存在的夸大或失实情况。
分析明星私生活与公众形象的关系，引导学生思考公众人物隐私权的边界。
三、案例分析（15分钟）
分组讨论，每组选择一个课题中的话题（如白鹿张凌赫的恋情传闻、热巴的日常活动、朱一龙的近况、代文雯的解约事件、郑合惠子的仙侠剧角色）。
学生通过网络搜索相关信息，分析新闻报道的来源、内容和可能的偏见。
每组分享讨论结果，教师点评。
四、互动环节（15分钟）
“新闻侦探”游戏：学生扮演新闻侦探，根据教师提供的新闻片段，判断其真实性，并找出可能的证据。
“我是记者”角色扮演：学生模拟记者采访明星，练习提问技巧，同时思考如何平衡报道的真实性与娱乐性。
五、写作练习（10分钟）
学生选择一个话题，撰写一篇新闻评论，要求包含对新闻真实性的分析、个人观点以及对明星公众形象的看法。
教师巡视指导，提供写作建议。
六、总结（5分钟）
教师总结课程要点，强调批判性思维在新闻阅读中的重要性。
鼓励学生在日常生活中保持对新闻的敏感性和批判性，不盲目接受信息。
七、作业布置
提交新闻评论文章，作为课后作业。
鼓励学生继续关注娱乐新闻，思考其背后的社会文化意义。
通过这样的课程设计，学生不仅能够学习到新闻阅读与写作的技巧，还能够培养批判性思维，理解娱乐新闻背后的复杂性。师生互动环节的设计也能够提高学生的参与度和课堂的活跃度。