1、【单选题】世界上第一所正式护理学校创建于（）
A、1860年，英国
B、1888年，伦敦
C、1860年，德国
D、1864年，美国
2、【单选题】世界上第一所创建护理本科教育的学校（）
A、明尼苏达大学
B、天主教大学
C、加州大学旧金山分校
D、匹兹堡大学
3、【单选题】我们国家护理硕士教育创建于哪一年（）
A、1992
B、1995
C、2001
D、2002
4、【单选题】我们国家护理博士教育创建于哪一年（）
A、1992
B、1995
C、2001
D、2002
5、【单选题】以下哪一项不是美国高等护理教育的发展项目（）
A、本科护理教育项目
B、证书护理教育项目
C、硕士护理教育项目
D、博士护理教育项目
6、【多选题】中国护理教育的发展趋势（）
A、护理学专业人才培养的定位趋于明确
B、护理学课程体系的建立不断完善
C、护理教育师资队伍建设仍需不断加强
D、护理教育课程结构应遵循“建筑式”模型
7、【多选题】以下哪几项属于“建筑式”课程结构（）
A、专业课程
B、临床实习
C、选修课程
D、基础课程
8、【多选题】国外护理教育的理念包含以下哪几个方面（）
A、注重人文教育
B、终身学习的理念
C、教育应适应社会发展的需要
D、护理服务的对象是医院病人
9、【判断题】护理学科的发展、现代教育的发展以及科学技术的发展影响了我国护理教育的发展。
A、正确
B、错误
10、【判断题】护理学专业人才培养的需要符合全球化的定位趋势。
A、正确
B、错误
1、【单选题】行为主义理论的创始人是（）
A、马斯洛
B、华生
C、皮亚杰
D、科尔伯格
E、布鲁纳
F、斯金纳
2、【单选题】斯金纳将人类的学习行为分为哪两种（）
A、主动性行为和实践性行为
B、实践性行为和操作性行为
C、应答性行为和实践性行为
D、应答性行为和操作性行为
E、主动性行为和应答性行为
F、主动性行为和操作性行为
3、【单选题】需要层次理论是哪位学者提出的（）
A、布鲁纳
B、马斯洛
C、桑代克
D、斯金纳
E、皮亚杰
F、华生
4、【单选题】行为主义理论的教学方法在（）中得到了集中体现
A、随机进入教学
B、程序教学
C、直接教学
D、情境性教学
E、间接教学
F、理论教学
5、【单选题】表扬的机制是什么（）
A、负强化
B、强化消退
C、惩罚
D、正强化
E、激励
6、【多选题】斯金纳学习理论的强化原则包含哪几项（）
A、正性强化
B、惩罚
C、负性强化
D、强化消退
E、激励
7、【多选题】基于人本主义理论，建立真诚的师生关系，教师需要具备的品质（）
A、同理心
B、开放的心理
C、信任和支持学生
D、同情心
E、真诚
8、【多选题】桑代克学习律的主要观点是以下哪几项（）
A、应用律
B、准备律
C、练习律
D、效果律
E、反馈律
9、【判断题】发现学习是有意义的学习，接受学习是机械学习，这种说法是否正确？
A、正确
B、错误
10、【判断题】行为主义理论包括马斯洛层次理论、巴甫洛夫经典作用理论、斯金纳操作性条件作用学习理论、班杜拉社会学习理论。
A、正确
B、错误
1、【单选题】以下哪项不是护理教育目标的特点（）
A、相关性
B、明确性
C、可测量性
D、合理性
E、一致性
2、【单选题】以社会的需要为中心，以学习者的教学活动作为教学形式，课程内容由教育者按照社会的需要来决定的课程是（）
A、核心课程
B、综合课程
C、学科课程
D、活动课程
E、实践课程
F、公共课程
3、【单选题】以下哪项不属于教育目标的构成（）
A、表明学习者行为的动词
B、实现目标所需具备的条件
C、评价行为的标准
D、激发学习动机
4、【单选题】教育目标认知领域中最高级的层次是（）
A、分析
B、评价
C、理解
D、应用
E、领会
F、识记
5、【单选题】课程与教学是两个相互独立、互不交叉的系统，在互不影响的情况下各自发生变化，以上属于课程与教学的哪种模式？
A、相互包含模式
B、循环联系模式
C、相互独立模式
D、相互交叉模式
6、【多选题】Tyler的课程设置过程包含以下哪几项（）
A、方法
B、反馈
C、内容
D、目标
E、教案
F、教学计划
7、【多选题】学校课程组成部分包括以下哪几项（）
A、教科书
B、教案
C、教学计划
D、教学大纲
E、教学目标
8、【多选题】护理教学过程的基本要素包含有哪些？（）
A、教师
B、学生
C、教学目的
D、教学内容
E、教学目标
9、【判断题】学校教育目标的确定要依据社会需求、学校所在地区的概况、学生的情况以及护理教育项目的哲理
A、正确
B、错误
10、【判断题】学生能够应用适应模式在护理实践中属于认知领域中的综合层次。
A、正确
B、错误
1、【单选题】课堂讲授法最大的优点是
A、容量大、效率高
B、不受时间影响
C、适用于实践性知识传授
D、有助于学生记忆
E、介绍课本里没有的新知识
F、学生是主动的
2、【单选题】下列不属于讲授计划影响因素的是
A、教师因素
B、题材因素
C、环境因素
D、心理因素
E、学生因素
3、【单选题】解释属于哪一个层次的教学目标
A、知识
B、理解
C、应用
D、分析
E、评价
F、综合
4、【单选题】以问题为基础的教学方法的教学步骤不包括
A、教师讲授
B、明确学习问题
C、学生自学
D、小组讨论
5、【单选题】下列哪项不属于增进演示法效果的措施
A、明确观察目的、内容和要求
B、演示时机要恰当
C、演示场所的选择要确保每个学生都能看清楚
D、演示正确和错误的操作
E、在看的过程中又能听到和触摸到
6、【多选题】课堂讲授法的优点有
A、一个教师与多个学生交流
B、适合介绍课本里没有的新知识
C、题材系统化后讲授
D、有助于帮助学生建立框架
E、教师的授课速度适合所有学生
7、【多选题】小组教学环境的物理环境中，有多种座位安排可用于组内教学，常见的有
A、马靴形
B、委员会型
C、环形
D、“U”型
E、“丁”字型
8、【多选题】保证提问有效性的措施有
A、问题简洁
B、提不同程度的问题
C、课堂提问的问题应该是闭合式的问题
D、围绕学生设疑
E、有必要提供思考时间
9、【判断题】课堂讲授法能照顾所有学生的需要。
A、正确
B、错误
10、【判断题】“学生能够区别各种氧疗法的适应症”属于分析目标。
A、正确
B、错误
1、【单选题】下列属于临床教学环境的是
A、人文环境
B、社会环境
C、舆论环境
D、教学环境
E、临床指导教师
2、【单选题】下列不属于临床教学目标的是
A、知识
B、技能
C、行为
D、态度
3、【单选题】下列不属于临床教学方法的是
A、交流讨论制
B、临床带教制
C、临床实习讨论会
D、体验学习法
E、临床查房
4、【单选题】关于临床见习和临床实习的区别，以下哪一项叙述是错误的
A、临床见习安排在讲授专业课期间，临床实习安排在全部课堂教学完成后
B、临床见习需要带教老师，临床实习不需要带教老师
C、临床见习的时间较为分散，临床实习的时间较为集中
D、临床见习的目的是理论与实践相结合，临床实习目的在进行临床综合训练
5、【单选题】下列不属于临床带教缺点的是
A、教师的应激
B、目标冲突
C、角色冲突
D、不能培养学生的专业行为
E、提高教师的自身价值
6、【多选题】临床教学的特征包括
A、以患者为中心开展教学活动
B、教学准备困难
C、时间紧迫感差
D、涉及伦理问题
E、教师行为会影响教学效果
7、【多选题】临床护理教学的具体方法包括
A、临床带教
B、生产实习
C、护理查房
D、临床见习
E、专题报告
8、【多选题】临床护理教师教育者的角色包括
A、研究者
B、改革者
C、咨询者
D、支持者
E、促进者
F、管理者
G、照顾者
9、【判断题】临床教学环境是指组成临床教学的场所和人员。
A、正确
B、错误
10、【判断题】临床教学中要培养护理科研能力。
A、正确
B、错误
1、【单选题】复述属于哪一个层次的教学目标
A、知识
B、理解
C、应用
D、分析
E、评价
F、综合
2、【单选题】既简单、也不需要特殊场所和许多资料的教学技巧是
A、课堂提问
B、演示
C、模拟
D、角色扮演
E、“旋转木马”练习
3、【单选题】以问题为基础的教学方法的教学步骤不包括
A、教师讲授
B、明确学习问题
C、学生自学
D、小组讨论
4、【单选题】下列不属于临床带教优点的是
A、教师的角色榜样对学生学习有促进作用
B、提高教师的自身价值
C、角色冲突
D、培养学生的专业行为
E、目标冲突
5、【单选题】临床护理教师教育者的角色不包括
A、研究者
B、改革者
C、咨询者
D、管理者
E、照顾者
6、【单选题】下列不属于临床教学方法的是
A、交流讨论制
B、临床带教制
C、临床实习讨论会
D、体验学习法
E、临床查房
7、【单选题】关于临床见习和临床实习的区别，以下哪一项叙述是错误的
A、临床见习安排在讲授专业课期间，临床实习安排在全部课堂教学完成后
B、临床见习需要带教老师，临床实习不需要带教老师
C、临床见习的时间较为分散，临床实习的时间较为集中
D、临床见习的目的是理论与实践相结合，临床实习目的在进行临床综合训练
8、【单选题】世界上第一所正式护理学校创建于（）
A、1860年，英国
B、1888年，法国
C、1860年，德国
D、1864年，美国
E、1888年，德国
F、1864年，美国
9、【单选题】以下哪一项不是教育活动的基本要素（）
A、教育者
B、受教育者
C、教育手段
D、教育物资
E、教育目的
F、教育方法
10、【单选题】以下哪一项不属于自然实验法？
A、单组法
B、等组法
C、多组法
D、循环法
E、文献研究法
F、调查法
11、【单选题】行为主义理论的教学方法在（）中得到了集中体现
A、随机进入教学
B、程序教学
C、直接教学
D、情境性教学
E、间接教学
F、问题教学
12、【单选题】需要层次理论是哪位学者提出的（）
A、布鲁纳
B、马斯洛
C、桑代克
D、斯金纳
E、华生
F、皮亚杰
13、【单选题】从多种反应中经过反复尝试选择其中一种特定刺激－反应固定联结的过程，被称为（）
A、试误学习过程
B、试错学习过程
C、尝试学习过程
D、反应学习过程
E、反馈学习过程
F、应答学习过程
14、【单选题】表扬的机制是什么（）
A、负强化
B、强化消退
C、惩罚
D、正强化
E、强化增强
F、激励
15、【单选题】学生如果操作掌握得好的地方，及时给予表扬和鼓励。使学生产生满足感，增加学习的兴趣，增强学习的效果即学习的联结，属于桑代克的学习理论中哪一项（）
A、应用律
B、准备律
C、练习律
D、效果律
E、学习律
F、操作律
16、【单选题】艾宾浩斯遗忘曲线的规律是（）
A、速度先慢后快，内容先多后少
B、速度先快后慢，内容先少后多
C、速度先快后慢，内容先多后少
D、速度先慢后快，内容先少后多
17、【单选题】以社会的需要为中心，以学习者的教学活动作为教学形式，课程内容由教育者按照社会的需要来决定的课程是（）
A、核心课程
B、综合课程
C、学科课程
D、活动课程
E、专业课程
F、选修课程
18、【单选题】“能按步骤正确测量血压，误差小于0.5kPa”,此教学目标属于（）
A、认知领域的知识层次
B、动作技能领域的适应层次
C、情感领域的接受层次
D、动作技能领域的机械动作层次
E、认知领域的分析层次
F、情感领域的分析层次
19、【单选题】教学目标可使学生对所学的学科产生浓厚的兴趣和强烈的达标动机，从而提高教学效率。此说明教学目标具有下列哪项功能（）
A、标准功能
B、导向功能
C、激励功能
D、沟通功能
E、整合功能
F、分析功能
20、【单选题】教育目标认知领域中最高级的层次是（）
A、分析
B、评价
C、理解
D、应用
E、比较
F、区分
21、【多选题】增进演示法效果的措施有
A、明确观察目的、内容和要求
B、演示时机要恰当
C、演示场所的选择要确保每个学生都能看清楚
D、演示过程要正确
E、在看的过程中又能听到和触摸到
22、【多选题】临床教学的特征包括
A、以患者为中心开展教学活动
B、教学准备困难
C、时间紧迫感差
D、涉及伦理问题
E、教师行为会影响教学效果
23、【多选题】护理教育学的研究方法包含以下哪几种（）
A、观察法
B、实验法
C、文献研究法
D、比较研究法
E、统计法
24、【多选题】桑代克学习律的主要观点是哪几项（）
A、应用律
B、准备律
C、练习律
D、效果律
E、实践律
25、【多选题】Tyler的课程设置过程包含以下哪几项（）
A、方法
B、反馈
C、内容
D、目标
E、教材
26、【判断题】课堂讲授法能照顾所有学生的需要。
A、正确
B、错误
27、【判断题】临床教学中不需要培养护理科研能力。
A、正确
B、错误
28、【判断题】人文环境属于临床教学环境。
A、正确
B、错误
29、【判断题】护理学专业人才培养的需要符合全球化的定位趋势。
A、正确
B、错误
30、【判断题】比较研究法是根据一定的标准，对两个或两个以上有联系的教育现象、过程、活动等进行考察，寻找其异同，探求教育之普遍规律及特殊本质，力求得出符合客观实际的方法。
A、正确
B、错误
31、【判断题】行为主义理论包括马斯洛层次理论、巴甫洛夫经典作用理论、斯金纳操作性条件作用学习理论、班杜拉社会学习理论。
A、正确
B、错误
32、【判断题】罗杰斯将以人为中心的思想反映到了教育教学理论中，确立了“以学生为中心”的教育观点。
A、正确
B、错误
33、【判断题】护理教育的基本任务是开展护理科学研究和护理教育研究。
A、正确
B、错误
34、【判断题】教学目标与教育目的和培养目标之间的关系是特殊与普遍的关系。
A、正确
B、错误
35、【判断题】学校教育目标的确定要依据社会需求、学校所在地区的概况、学生的情况以及护理教育项目的哲理。
A、正确
B、错误