关键词：教师 学生 英语课堂 措施
当今社会大部分学校从小学一年级就开设英语课，且课时量也从原来的每周一节课到现在的每周三至四节课，面对这样的变化我们小学英语教师都会感到欣慰和高兴；但与此同时我们的英语课堂也出现了令人担忧的纪律问题。那么小学英语课堂需要怎样组织与调控？
一、处理好小学英语课堂上的“吵”
所谓课堂“吵”主要是指在课堂教学中，学生出现的各种干扰课堂教学活动的正常进行课堂行为。主要表现为有些同学活动过度、不专心、与同学不能和睦相处，例如，打骂、推撞、交头接耳、窃窃私语、作滑稽表情等故意惹人注意的行为。我们可以通过下面几种方法来解决：
（一）处理要及时
这里说的课堂吵闹现象主要是指消极的、恶劣的，如戏弄同学、课堂上随便走动、大声交谈等影响教学正常进行的行为。这时该采取那些怎样的措施呢？
1.突然中断发问。当教师发现有学生在课堂上不注意听讲或和同学说悄悄话时突然停下来问他（她）一个问题（这个问题必须是老师刚刚讲过，而且有一定难度但只有注意听就能答上来的），这样可引起捣乱学生的重视，提醒他（她）停止课堂违纪行为、集中注意力，若当此学生回答不出时，要冷处理，否则会起负作用。
2.个别谈心。无论英语教师在课堂撒谎能够采取何种措施处理违纪学生，课后一定要与其进行个别谈话，教师和学生一起分析违纪原因及危害性，并告诉学生该如何纠正。
（二）要做到未雨绸缪
成功的英语课堂调控，关键不在于学生违纪后教师的处理，而在于教师“防患于未然”，避免违纪行为发生或重犯的能力。这种能力表现为以下几点：
1.备好课。有时课堂秩序不好可能是由于教师本人没有备好课引起的。这里讲的备课，指的不仅仅是备教材，还包括备学生。只有一个准备充分的英语教师才能根据学生的反映随时调整自己一节课的教学内容和教学活动，吸引学生注意力。
2.注意课堂教学内容的趣味性。英国的教育学家埃克斯利认为，呆板的教师不是好老师，尽管他拥有够糊一间房子的证书也是白搭，教师以他的热情、活泼使其课堂教学生动有趣。有时英语课堂纪律混乱完全是由于英语教师讲课死板、照本宣科而引起的。所以英语教师要抓住小学生的的特点，采用多样化的教法，通过多媒体尽力使英语课生动有趣，这样不仅有利于学生的学，也有利于课堂管理。
二、如何处理相对“静”的英语课堂
所谓的英语课堂的“静”是相对的，是“吵”的另一个极端，在这里主要是指：英语课堂上气氛沉闷，一眼望下去都在各各行其是，没有投入到课堂中来；对于这一些情况教师又应如何让处理呢？
（一）教师要有一种海纳百川的胸怀，尊重学生个体差异，树立教育新理念
2012新课标指出：“在教学中应当坚持以学生为本，面向全体学生，关注个体差异，优化课堂教学，提高教学效率，为学生继续学习奠定基础。”心理学认为：“学习是学生不断尝试错误的过程。” 所以我们每一个教师一定要正视学生个体之间的差异，给予学生尽可能多的鼓励和支持。在课堂上师生交流时，个性胆小怯懦的学生很容易因为紧张而说话结巴、出错或答非所问，教师必须极具耐心，巧妙引导，细心呵护学生的自尊心，比如，教师发现学生回答问题说错时，可要求学生重复。教师可以及时、婉转、耐心地对学生说“Would you repeat？ Please say it again， OK？”，当然平时教师也可以多给学生讲 “人非圣贤，孰能无过”的道理，使学生认识到错误是自己学习中完全正常、不可避免的一部分，认识到错误的宝贵价值，树立正确的错误观。
（二）构建新型师生关系
俗话说教育不能没有爱，没有爱就没有教育。人们一直把教师比作是蜡烛、辛勤园丁、人类灵魂的工程师，因此作为一名人民教师对学生不仅要亲切关怀，耐心帮助，平等相待，还要做学生的知心朋友，倾注自己的爱。这种爱应该是经常性的、公平的，不能只给学习优秀表现好的同学，而对“后进生”“学差生”冷若冰霜另眼相看。因为教师的歧视和偏心会打击学生的学习积极性、挫伤他们的自尊心，从而导致他们对教师的一切要求说“no”，同时还会产生逆反心理，自暴自弃，最终弃学。因而我们在上英语课的时候，应该提一些简单而有趣的问题，让他们爱上英语课。教师要经常与学生沟通、了解，只有通过与学生沟通，充分了解学生的个性特点、兴趣爱好、尽可能多地了解学生。只有这样才能建立良好的师生关系。
四、结论
总之，小学英语课堂纪律组织调控是一门艺术，为了更好地上好小学英语课我们不仅要做好课堂纪律的组织与调控，还要通过对课标的再学习和再认识，提高课堂教学对他们的吸引力，把他们的注意力吸引到学习上去，才能标本兼治。
参考文献：
[1]教育部.2011英语新课程标准[S]，2012.2.1
【关键词】小学英语 语言交流 课堂纪律 有效管理
一、小学英语课堂纪律
1.小学英语课堂纪律的现状。目前，小学英语课堂经常会出现违纪问题，教师对于英语课堂纪律的管理工作很难有效进行。主要表现在学生上课不认真听讲，走思甚至与其他学生交头接耳的说话，严重影响教学氛围。除此之外，还存在一部分学生在分组练习英语对话的过程中，随意走动，不认真参与讨论，甚至擅自离开课堂的现象。
2.小学英语课堂纪律问题的原因。
（1）小学生本身就处于一个注意力难集中的阶段。
（2）教师的管理不合理，过于严格的管理，不仅不会有效维持课堂秩序，甚至还会适得其反，影响学生的学习积极性。而过于宽松的管理，又不能发挥有效作用。
（3）英语教学内容枯燥而且难以理解，无法积极调动学生的学习兴趣。
（4）没有建立和完善一个有效的、科学的班级管理制度。
（5）家长对于学生行为习惯的不重视，不重视学生的教育，过度溺爱学生等等家庭因素导致学生对于课堂纪律的不重视甚至忽视。
二、加强管理英语教育
1.学校加强英语教育管理。
（1）采取有效方式积极引导学生认识英语课堂的文化魅力，让学生自发的热爱学习英语知识。比如组织唱英文歌曲活动、组织与英语有关的游戏活动等等互动活动，通过参与和英语相关的活动，让学生产生愉悦感，激发起学生想要学习英语知识的欲望和兴趣，为有序展开英语课堂教学提供一个良好氛围。
（2）注意引导学生掌握和运用日常英语用语，培养小学生在日常生活中运用英语会话的意识，让英语教学渗透在日常生活中。比如在学校内组织成立英语角，利用校园广播播放一些英文歌曲等等活动。
2.教师加强教育管理。
（1）丰富教学内容，让英语课堂教学更具有趣味性。消除传统英语课堂教学的枯燥乏味性，利用一些辅助教学工具，比如英语单词卡片、图片、简笔画等等更容易被学生接受的教学内容，或者是采用多媒体教学方式，相比单纯依靠课本教学素材，通过播放影片、影音或者图像可以直观的将教学内容展示在学生眼前，吸引学生的学习兴趣，让学生全身心投入在学习中。更重要的是可以采用多媒体来为英语教学内容创造一个真实的语言情境环境，帮助学生融入情境教学氛围，全神贯注于课堂知识内容，理解英语内容中的重点所在，从而更好的掌握英语知识。
（2）提高教师自身专业素质水平。英语教学的关键在于小学英语教师自身的英语专业素质。英语教师在展开教学任务中，采用自然流畅的英语语调，让学生置身于良好的英语学习氛围中，可以潜移默化地影响学生的英语发音和练习英语听力。这就需要英语教师在备课过程中，仔细揣摩原版教学录音素材，掌握其发音方式，为学生传播相对而言较为纯正的英语。同时还需要教师注意针对小学生英语课堂的实H情况适当构建一些情景，让学生在真实的情景中运用英语进行交流。
（3）加强教师对于课堂的管理水平。教师对于课堂纪律的管理是一种辅助教学工作，究其根本是为英语课堂教学的展开提供一个有序、良好的课堂氛围。所以，加强教师对于英语课堂的管理，并不意味着教师可以为了有序的课堂氛围而对作出违纪行为的学生、不积极参与课堂的学生进行严厉训斥。而是应该在科学的制定相关管理班规的同时也要以包容的心去面对学生，与学生进行深入交流，了解他们的真实想法。值得注意的是，教师要注意加强与学生之间良好关系，适当给予学生期望和关怀，可以帮助学生热爱学习，积极参与课堂，更好地学习和掌握知识。
（4）加强对学生的思想教育管理。教育不仅仅是教育学生学习知识，更应该教育学生形成正确的人生价值观，积极引导学生形成良好的行为习惯。我每天都花五分钟的时间跟一个孩子聊聊天，说说生活，谈谈学习，真正走进孩子们的心里，尤其是一些特殊家庭的孩子，让他们感受到老师对他们的关心和呵护，温暖他们的心灵。
3.家长加强教育管理。家长是学生的第一任老师，所以家长对于学生的教育作用也是非常关键的。对学生的教育应该渗透在家庭与学校的方方面面，老师要及时跟家长进行交流，深入分析学生出现违规课堂纪律的根本原因，进而才可以有针对性的去解决问题。同时家长也可以在日常生活中有意识的督促学生养成一种遵守秩序的良好行为习惯。五加二应该大于七，只有家校共同努力，孩子们才会有更长足的发展。
三、总结
为了实现英语教学的高效性，在实际展开英语教学还是应该以学生学习为主，将教学重点放在学生的“学”上，如何采取有效措施调动学生的学习积极性，如何形成一种良好的课堂氛围是教育工作者的研究重点。希望本论文针对小学英语课堂纪律的分析，可以对小学生英语学习起到积极推动作用。
【关键词】小学语文 课堂教学 教学管理 有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.058
通过课堂教学管理，有效提高课堂教学的有效性，是近年来提出的一种有助于提高课堂教学有效性的新方法，作为一名小学语文教师，应该对该种方法引起高度重视。为了有效开展小学语文课堂教学，教师在教学的过程中应该解放思想，通过多角度入手，使课堂教学变得更加高效。在实际的教学中，有效开展小学语文课堂教学管理，对教师有效开展教学活动，学生有效进行学习活动，具有重要意义。本文就有效开展小学语文课堂教学管理展开论述。
一、对课堂教学环境进行管理
小学生的学习是在一定的环境中进行的，因此，教师在进行课堂教学管理的过程中，首先应该对课堂教学环境引起足够的重视。随着现代教学的不断发展，教师在实际的教学中，为了更好的促进学生的发展，也为了能够使课堂教学变得更加高效，但是由于小学生的自制能力有限，因此，小学语文教师要注重对课堂教学环境进行管理，然而，存在的一个明显问题就是，教师对影响课堂教学的物理环境引起了高度重视，然而却对影响课堂教学的心理环境没有引起足够的重视，这就使教师的管理活动在一定程度上大打折扣。
课堂教学的物理环境和心理环境共同作用于学生的学习，因此，教师不仅要对物理环境引起足够的重视，在新时期的教学中，对学生的心理环境也要引起重视。
物理环境方面：教师要努力为学生营造一个良好的语文学习物理环境。例如：清洁的教室环境，适宜的灯光照明，合理的座位安排等，都是营造良好的课堂教学物理环境的重要因素。
心理环境方面：教师要努力营造良好的语文学习心理环境。学生的学习活动是体力与脑力劳动结合的过程，学生只有产生了发自内心的学习欲望，才能积极主动的去获取知识，这样小学生的学习效率自然就会得到有效提升。在培养良好的班级心理环境方面，教师要注重培养学生良好的班级向心力，使学生在各个方面都拧成一股绳，不管是在全面发展方面，还是在学习方面，都能够产生良好的效果。
总之，在现代教学中，环境对小学生的语文学习具有重要意义，因此教师要通过对课堂教学环境的有效管理，达到更好的帮助学生进行语文学科学习的目的。
二、注重通过课堂教学管理，培养学生良好的学习兴趣
小学阶段是学生良好的学习习惯养成的关键时期，教师在进行课堂教学管理的过程中，也应该注重通过有效的管理，培养学生良好的学习习惯。影响小学生良好语文学习习惯养成的因素有很多种，例如，教师在教学的过程中，如果能够提高课堂教学的趣味性，那么就能够很好地将学生的注意力吸引到课堂教学中来，对提升学生的语文学习兴趣有很大的帮助。而能否有效提高课堂教学的趣味性，就需要教师对自身的教学方法进行有效管理。教师一方面要积极学习有助于提高课堂教学趣味性的方法与技巧，另一方面，要将有助于提高课堂教学趣味性的方法与技巧与课堂教学结合起来，这样才能达到预期的教学效果。兴趣是影响学生进行语文学习的重要因素，教师在课堂教学管理的过程中，应该引起高度重视。
三、对学生的课堂纪律进行有效管理
在小学语文课堂上，教师想要有效开展管理活动，就是应该从学生的实际情况出发，这样才能产生良好的管理效果。自制能力不强是小学生的一个突出特点，而学生获取知识的过程，需要具备一定的自制能力，这样才能更加准确、有效的掌握知识。因此为了提高学生在学习过程中的自觉性，避免由于缺乏自制力而产生的课堂纪律问题，教师应该对学生在课堂教学中出现的纪律问题进行有效管理。教师在引导学生养成良好的纪律习惯的过程中，应该以对学生进行有效的指导为主，使学生真正的认识到遵守课堂纪律的重要性，而不是一味的采用强制性措施。强制性措施可能在一定程度上会起到一定的作用，但是，却难以引导学生自觉地遵守纪律，一旦离开了教师的监督或施压，学生依然会出现违背课堂纪律的情况。
那么，教师该如何使学生真正认识到遵守课堂纪律的重要性，并自觉地遵守课堂纪律呢？本人在实际的教学中，经常采用鼓励的方法。例如：学生出现违反课堂纪律的情况，本人及时对学生进行讲解，使学生认识到违反课堂纪律的不正确性，同时鼓励学生在以后的学习中不再违反纪律。学生如果在课堂教学中一段时间不违反纪律，教师就要及时对学生提出表扬，久而久之，学生自然就养成了遵守课堂纪律的好习惯。
四、教师做好自我管理工作
教师不仅在教学中发挥着十分重要的作用，而且在进行课堂教学管理的过程中，也发挥着十分重要的作用。要想使课堂教学管理活动顺利的开展，并达到预期的教学效果，教师首先应该有有效进行自我管理的能力。教师在课堂教学过程中进行的自我管理，具有丰富的内涵，本人认为，教师应该从以下几个方面有效的进行自我管理。
（一）对个人的情绪进行有效管理
教师在教学的过程中情绪如何，会直接影响到教师的教学效果，教师良好的教学情绪，会给学生传递很多积极的因素，使学生的内心与教师贴的更近，反之，教师如果在教学的过程中，情绪波动较大，那么，会直接影响到教学效果，学生与教师之间的心理距离也就会渐渐拉开。因此，教师在实际的教学中，要不断锻炼自己有效管理个人情绪的能力。
（二）对个人的知识传递能力进行管理
见习给了我一次和小学生亲密接触的机会，体验到了当老师的乐趣，和小朋友相处的时间虽然短暂，仅两个星期，却是愉快的，难忘的，他们一副副天真可爱的笑脸和亲切的称呼，让我有一种被尊重、受欢迎的感觉。
见习所在学校不仅规模大，教学设备齐全，学生涉及知识面广，能够自然地、大胆地发表自己的意见和想法，而且课堂纪律非常有秩序，听课时一些老师的教学手法使课堂气氛活跃生动，激发了学生学习的兴趣，在轻松娱乐的状态下掌握知识。
通过这次见习让我知道了作为一名小学教师应有良好的道德修养，良好的精神面貌，谈吐大方得体，对待学生应耐心、友善，学生提出的问题要委婉地回答，建立好师生关系。
小学生爱说爱闹是他们的本性，上课时不仅有好的备课教案，更重要的是要懂得控制课堂纪律，否则就是喊破喉咙也无济于事，所以能让学生在必要时安静地听讲，自己也会觉得有成就感。同时要和学生打好互动关系，一般小学生都会听话，只要我们有耐心地教导，遇到表现好的多给予表扬，这样会对他们的学习起到事半功倍的效果。
见习期间，我发现我上课时在表达能力上仍欠缺，口才有待不断提高，有时遇到学生怪异的问答不知如何应付，马虎对待。备课教案有些在上课时用不上，完全顺其自然，根据学生情况调整，虽然完整上完了一节课，可是为了调动学生的学习兴趣，在教学过程中加入了游戏，却往往难于控制课堂纪律。
见习让我的思想渐渐成熟，行为收敛了许多，在今后的日子里，我将会继续努力学习，不断改善自己的不足，吸收更多的专业知识，提高自己的认知水平和应变能力，在口语表达方面多下功夫，塑造好一名教师应具备的品质条件。
摘 要：小学体育的教学不同于其他文化课程的教学，它是集理论性与实践性于一体的一门重要课程。活泼好动是儿童的天性，经调查显示，体育课是儿童最喜欢上的课程之一，同时在素质教育推广的今天，德育作为首要内容有必要渗透在每一门学科教育之中，体育也不例外。主要介绍了小学体育课中如何进行德育的渗透。
关键词：小学体育；德育渗透；素质教育
在体育教学中成功渗透德育不仅体现了国家充分重视少年儿童的健康成长，还为德育在教育中的充分展开和普及提供了主阵地，更为素质教育中德育的普及开设了成功的窗口。
一、在课堂纪律中渗透德育
小学生是人生中心理发展和生理发展最迅速、最关键的时期之一，在这一时期当中，形成良好的行为习惯和对事物的正确认识会对以后的发展打下至关重要的基础，因此在这一时期强调课堂纪律，约束自己的行为规范变得必不可少。在小学体育课堂中，要杜绝散漫无目的的教学现象，在课堂开始，教师可以采取齐步走、喊口号等一些纪律性较明显的措施来集中小学生的精力，使他们在课堂的开始就充分意识到体育课程不是可以乱跑乱闹的课，而是一门纪律非常严格的课程。
二、在课堂内容中渗透德育
体育课程是融合了理论学习与实践应用的一门综合课程，在室内课堂中，教师主要向学生传授有关体育的理论知识及体育精神，同时为室外活动课程的进行做好铺垫。因此，在课堂内容上渗透德育需要在两个方面展开。一方面是室内课程：教师在课堂上利用多种教学设备展开德育，例如使用多媒体设备，基于小学生的年龄特点和认知水平，对动态的图画视频更感兴趣的特点，多媒体设备所展现的形象生动的画面更容易引起小学生的学习兴趣，教师可以用多媒体播放我们熟悉的运动员刻苦训练的视频，培养学生迎难而上的精神。另一方面是室外课程：在体育学习中，教师的言传身教尤为重要，教师在教学中可以充分发挥自己的示范作用，亲自示范动作，配合详细的解说，使学生在学习体育知识的同时，欣赏教师的人格魅力，同时，树立学生勇敢顽强的信念。
总之，在体育教学中渗透德育不仅是国家实施素质教育对德育全面实施的要求，更是素质教育阶段国家对体育教学改革的重要内容之一。因此，在小学体育教学中渗透德育以提高小学生的综合素质势在必行，应该得到学生、家长、教师乃至社会的充分重视。
参考文献：
贾树哲.浅析中小学体育教学中德育教育的渗透[J].体育时空，2014（12）.
究竟如何管理好课堂纪律呢？一直困扰着我，也一直思考着。中间也去找老师探讨过，也访问过有经验的老师的课堂，但实践到自己身上总还是有难度。吵，打是不允许的，也不是上上策，更是自己及其不愿意也不能的做法。我只希望每次上课学生能保持安静，遵守课堂纪律，老师讲课时孩子们能坐姿端正，不交头接耳，不做小动作，不说废话，碰到问题可以举手发言等等，这才是我自己设想的理想状态下的课堂。然而自己仔细一想，如果不到十岁的孩子完全按照老师的设想去？孩子是教学的主体，孩子才是我们教育的上帝，更要给孩子发展的空间，老师也不能挑战新课改的权威，套用以前的老一套了。
通过与其他老师的沟通和学习，我了解的四年级小学生的特点主要表现为：
1.兴趣广泛，小动作多，爱交头接耳；
2.注意力不够稳定，不能持久；
3. 无意记忆还占相当优势
4. 情感容易外露，爱争论问题，容易激动，动不动就提出批评意见，但仍愿意依靠老师，希望老师来做主等等
针对学生这些特点我总结了一套自己的方法来应对：
1.重复练习上下课坐姿要求，培养学生良好习惯。
2.讲解上课纪律要求和安全规范。
3.利用多媒体演示讲解的教学设计，激发学生兴趣，调动学生学习积极性，这个主要需要我们在备课过程中深挖教材改变教学策略，让教学更生动有趣。
4、精讲多练，集中学生注意力，交换练习的时间应控制在20分钟内。讲解不宜过长，叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。
5、结合发现探究的教学设计，提高教学效率，其教学设计为：简述操作要领操作尝试启发引导操作学习反馈指导巩固练习归纳总结的教学设计。这种教学方法，一是使学生掌握知识和技能，二是发展学生的智力。
6、利用班级管理方法进行分组打分。在课堂中，根据学生表现进行表扬批评，给予相应奖励和惩罚措施，最后由班长统计到班级当中。
一、遵守课堂纪律的重要性
纪律是人们集体生活里必须共同遵守的规则。俗话说“没有规矩，不成方圆”。假如把我们的学习、生活等比喻成一个游戏，则出现人们常说的要遵守一定的“游戏规则”。音乐课堂也是如此，没有最基本的课堂纪律作保证，一切音乐实践活动都无法顺利进行。古人一直强调孩子要“听话”，并且早有解决的办法，那就是家庭、学校、社会。“听话”在现代教育中是一个极落后的名词，因为我们总是认为它扼杀了学生个性和创造力。实际上，“听话”是进行教育的基础和必要的前提，只有学生“听话”，才有良好的秩序，学生才能接受老师讲述的知识。当学生的知识、阅历积累到一定程度的时候，就是掌握了相应的模式以后，这时老师才能转向教育学生要有个性和创造力。最初阶段一定的纪律约束正是为了保证学生对基本知识和基本模式的掌握。
二、音乐及其学科特点与音乐课堂纪律尺度
音乐艺术在很大程度上说是“只能意会，不可言传”，单凭教师口头传授，学生机械接受，学生是很难真正理解和掌握的。音乐新课标解读中指出：对于中小学生而言，在一定程度上，音乐艺术主要还不是一门知识，而是一种内心体验，一种音乐审美愉悦的体验。所以音乐课是应该用心灵和情感去感悟的课程，音乐是听觉的艺术、流动的艺术、是活生生的体验和感悟。试想如果在课堂中使用太多的这个“不是”，那个“不准”去约束强制学生；或者在课堂中频繁地使用某种特殊的声音如“一二三、快坐好”“小小手、放桌上”“小眼睛、看黑板”等指令性的语言来追求“安静、整齐、有序”的课堂纪律，从而达到组织课堂、驾驭课堂为目的的话．那么不仅会破坏音乐和音乐课堂的完整性和美感，而且长此以往，压抑、机械刻板、没有激情、缺乏创新就会从学生的幼小心灵开始就播下种子，这并不是危言耸听而应该引起我们的注意。我们可以把课堂纪律与音乐的性质和特点有机地结合起来：对于课堂组织教学是令战斗在教学第一线的音乐教师深感头痛的一件事。既要让学生模仿节奏，培养学生的内心节奏感和韵律，同时让学生感到老师的亲切和同学之间的亲密可爱，把学生的注意力一下子吸引过来，让学生觉得有趣，从而提高学生的学习积极性；还可以用亲切的谈话法，当然不妨利用适当的类似指令性的某种特殊的声音或特定的动作来把握课堂中的动与静、收与放，培养学生有序的活动意识。这就要把握好尺度。
三、学生及其身心发展规律与音乐课堂纪律观念的更新
音乐教育的对象是人，它必须服从学生音乐学习的身心特点和规律。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。学生是发展的人、学生是独立的人、学生是具有独立意义的人，因此，决不是教师想让学生怎样，学生就会怎样任由教师随意支配，也不是泥土和石膏，可以由教师任意捏塑；教师更不能把自己的意志强加给学生。改善教学环境，转变师生角色和关系是时展和教育教改发展的需要，对更新音乐课堂纪律也起积极的意义。教学环境包括物理环境和心理环境，前者包括座位设置形式、设备和教具形式、教室形式和班级规模等，后者包括师生角色和人际关系及其性质、课堂气氛等。国外音乐教学法和课程几乎无不例外地突破了以教师、课本和知识为中心的讲坛式教学环境格局，强调和突出了学生角色的作用，强调人际关系。而这实际上正反映了对音乐教学中学生实践的客观要求。据采访。不少家长向记者问到：“孩子刚人学，不遵守纪律，上课爱说话，有时随便离开座位，这是怎么回事?”的确，这就是幼儿园与小学教学环境的差异和儿童心理特征所影响的。幼儿园“小组式”课桌摆放，几个孩子围成一桌，一起手拉手学唱歌、做游戏时活动组织形式自由、松散；而小学“秧田式”桌椅排列，孩子们必须规规矩矩坐直了且双手呈平行“筷子”状摆放在桌上听课，还不能随便讲话，想做什么必须举手打报告，这样规范、强化的活动组织形式使天生好动的孩子受到不少的约束。所以上小学后，由于教学环境的变化，孩子的心理会发生或大或小的变化，孩子们不仅要面对繁重的课业任务，还要面对陌生的同学、老师、教学方式、纪律约束等，心理压力自然会加大，他们缺乏安全感，产生恐惧感。这时如果教师忽视了他们的心理变化，没有加以正确、灵活的方式方法去引导，甚至批评或者体罚，强硬地用“课堂纪律”来压制他们，孩子们的自尊心和信心就会大大受挫，并且挫伤他们的主动性、积极性，扼杀他们的学习兴趣，窒息他们的思想，甚至引起他们自觉或不自觉的抵制和抗拒，从而影响孩子的成长和发展。在国家第八次基础教育课程改革的新理念指导下，提倡开放式教学，提倡新型的互相尊重、互相理解的平等、民主、和谐、合作的师生关系；提倡学生的参与、实践和自主、探究的学习方式。可是当老师在音乐课堂中真正在活动组织形式、教学方式等方面给予学生足够的、自由的、发展的空间和余地时，却被同学们那种一旦被解除禁锢、压抑和束缚而大喊大叫、手舞足蹈的兴奋状态淹没了整个课堂，教师很难把握音乐课堂的“收放自如”。所以，如果在课堂组织形式上和班级规模(一个教学班30个左右的理想规模)等方面跟幼儿园有机地衔接和传承的话，在起点时就培养和养成学生有序的活动意识，让学生接受和习惯这样的组织形式、学习方式、师生关系、师生角色。循环往复地坚持下去的话，可能会给音乐课堂纪律现状带来生机和转机。
四、教育教学及其培养目标与音乐课堂纪律改革
纪律虽然是一种规则，一个约束，但总是要通过师生共同的实际教学行为作为载体而反映出来的。在一定程度上可以说，课堂纪律是为课堂服务的，而课堂又是育人的阵地之一。新世纪，社会需要的是具有深厚基础知识，极强的环境适应能力，大胆的创新精神和丰富的文化底蕴及高素质的复合型人才。“创新是一个民族发展的灵魂”。基础音乐教育并不是音乐家的教育，它首先是人的教育。新课程更关注学生的创新精神和创新能力以及综合实践能力的培养，提倡培养学生主动参与、自觉探究发现问题、分析问题、解决问题的能力，提倡学生用已经获得的已有经验来解决课堂中遇到的实际新问题，从而成为他们自己得来的新经验这样的一种过程和能力。“会学”比“学会”更加重要。所以，我们要把音乐课堂变成是学生创造活跃思维的课堂。那种“唯师是从”的专制型教学形式、课堂氛围和师生关系及其培养出来的求“静”、求“齐”、求“严肃”的音乐课堂纪律观念是不顺应时展的需要的。只有营造民主的、愉悦的、激励的、竞争的教学环境，更新音乐课堂纪律观念，把握好音乐课堂纪律尺度，落实音乐课堂纪律的改革，才有利于萌发学生创新意识、激发学生创新灵感、培养学生创新兴趣、提高学生创新水平，从而实现教育教学的培养目标。
本学期将以学校工作计划、德育工作计划、教学工作计划为指导，结合班级实际，与各位副班主任紧密合作，从点点滴滴做起，时时处处向学生进行有针对性的教育。
二、班级学生情况分析
本期是孩子从幼儿园到小学的第一学期，重点是对学生进行常规训练，养成良好的学习习惯，营造良好的班内氛围，使学生讲文明，懂礼貌，学会宽容，学会与他人合作，使他们尽快的适应学校环境，投入到学习当中，成为一名优秀的、合格的小学生。
三、工作目标和要求
1、培养、形成良好的班风。
2、引导学生养成良好的生活习惯、学习习惯、自护的意识与能力。
3、加强与家长的联系与沟通，与家长密切配合，关心爱护每一位学生。
4、教育学生讲文明、懂礼貌，养成良好的卫生习惯，爱护公物，遵守纪律。
四、工作重点
1、严抓纪律、卫生，形成一定的班规、校规。
2、加强思想道德教育，养成良好的行为习惯，成为一名合格的小学生。
3、养成良好的学习习惯，掌握一定的学习方法。
4、加强安全教育，增强学生的自我保护意识。
五、采取的主要措施
(一)常规教育方面:
1、充分利用班队会的时间学习《一日常规》,《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，使学生在日常学习生活中逐渐养成良好的学习和生活习惯。我将在班级内每周开展评星活动，以督促学生早日养成良好的行为习惯。对表现不够好的学生，及时进行指导，加强教育。
2、由于一年级学生年龄较小，还不会自主游戏，所以教师要在课间时指导学生有序开展游戏活动。(游戏内容可以在体育课或活动课上学习，然后课间时班主任老师进行操练。)
3、低年级的学生自护意识还比较弱，所以教师要不断通过讲解、反复强调，在活动中加强安全教育，以确保学生的身体健康。
4、合理利用升旗仪式、重大节日，加强对学生的德育教育。这学期利用教师节、国庆节和元旦等重大活动举行一些有意义的主题班会，使学生懂得做人的道理，培养其爱国主义情感。同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活。
5、在班级卫生方面，首先培养学生的维护意识，引导他们爱护校园一草一木，班级的角角落落。其次指导学生开展检查督促工作，每天请同学来做检查员，让卫生不太好的同学协助检查员工作。再次，指导学生学习简单的劳动方法，培养爱劳动、会劳动的意识。
（二）、纪律方面
一个班级,要想有良好的班风,必须要有良好的纪律才行。因而,我从以下几点入手:
1、课堂纪律
首先师生共同制定班规班纪,并制定相应的奖惩办法。这样学生既感到有趣,又有动力,而且可以在不知不觉中遵守纪律。由于是孩子们自己制定的,这样变被动的各种要求为主动的行为,有助于学生将文字内化为行为。我们班的宗旨是“说到就要做到。”
2、课间纪律
课间是学生轻松休息的时间,良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。然而,丰富多彩的课间活动,就是解决课间纪律乱的法宝.我将针对学生的年龄特点,采用师生共同参与的方式,开展“跳绳,做游戏,拍球”等活动,使学生既健体又受教育,还能增进师生之间的感情,扩大交流的空间。同时,随时提醒学生要注意的危险活动和场地,寓教于乐。
3、路队纪律
为了让学生养成良好的行为习惯,适应集体生活,将在班级开展“路队小标兵”评比活动,使学生不仅做到快,齐,静,而且能够进行自主管理.每一个路队将分别设立一个小队长,每天定时向班级汇报路队情况,及时监督,及时管理。
(三)学会学习方面:
1、作为低年级教师，要从学生点滴的学习行为开始指导。不管是读书、写字还是听课习惯，都要指导到位，监督到位，以便学生尽快养成好的学习习惯。
2、良好的课堂纪律是学习的保障，相应的奖惩制度对学生会有激励和约束作用，教师可以和学生共同制定几条课堂堂规，并严格落实，使学生真正感受到奖惩的意义。这样学生既感到有趣，又有动力，而且可以在不知不觉中养成遵守课堂纪律的好习惯。
(四)班级环境方面:
1、根据学生的年龄特点，努力营造平等、和谐、进取的班级氛围。在教室布置方面，可以设立“童年书吧(图书角)”、 “攀登之星”、“童年读书墙(把学生读过的书名自己涂画下来，张贴在墙上)”。
2、班级环境除了教室布置外，内在的氛围也很重要。努力培养学生爱书、读书的兴趣，使班级形成浓浓的书香环境要从学生入学开始渗透。通过评比、奖励等措施，养成学生爱读书的好习惯。
六、具体工作安排
九月
1、爱校、爱班教育，了解校园及班级的意义。
2、引导学生开展基本的常规活动。
3、加强安全教育。
4、结合教师节开展活动。
十月
1、对学生进行文明礼仪教育。
2、爱护图书，培养阅读意识。
3、与家长之间能够通过博客、校讯通等平台有效沟通。
4、结合国庆节开展活动。
十一月
1、运用评比、奖励机制强化常规训练。
2、运用评比、奖励机制培养学生的读书兴趣。
3、围绕班级工作，开展主题班会活动。
十二月
1、认真学习，养成良好的学习习惯，准备期末复习。
2、围绕元旦开展活动。
一月
1、做好期末复习工作，迎接期末考试。
【关键词】体育课堂；纪律；兴趣；习惯；行为
【正文】
课堂是师生共同活动的舞台，体育课必须要在一个和谐的氛围下才能上好，而和谐的氛围必须要有良好的纪律作为保证，小学体育课在操场上进行，因其教学具有活动空间大、组织复杂等特点，加之学生主要从事各种身体练习，而且在活动中最容易暴露出小学阶段儿童的爱玩好动的天性，那么在对待小学生这样一个特殊群体，要严中带着松，方法得当，只要把纪律问题解决好了，妥善处理违纪行为和进行课堂管理，营造和谐的课堂气氛，就能顺利完成体育教学工作。因而只有在课堂上持之以恒地“抓”，才能避免课堂发生纪律失控现象。
一、学生在体育课堂中违反课堂纪律的行为：
1、上课打铃后集合拖拖拉拉甚至迟到，站排队伍不整齐，服装不整齐不规范（例如穿牛仔裤、凉鞋、靴子等等），带玩具来上课等。
2、教师讲本课任务与要求的时候，学生注意力不集中，在下面讲话，做小动作，交头接耳，互相推搡打闹等。
3、在课堂中进行教学内容的练习时不积极，在队伍里交头接耳、擅自离队、自由散漫，思想不集中，互相打闹，争抢体育器材，不能按要求或动作要领做动作，言语攻击或贬低其他同学，吃东西等。
4、下课之前，没听到下课就逃跑，或上课途中偷偷跑回教室，集合拖拖拉拉，私下讲话，不听教师小结等。
二、学生在体育课堂中违反课堂纪律的原因：
1、爱玩好动是儿童的天性，小学时期的学生兴趣广泛，好奇心强，这是他们的本能。因为他们需要从各种角度去了解和认识世界，而爱玩好动正是他们所了解的途径。他们很难长时间控制自己的行为意识，注意力的持续时间很短，自我控制能力比较差。
2、教学内容的安排学生不感兴趣，甚至让学生感到害怕。
3、教学方法不切实际。大部分学生在教师的指导下不能有效完成动作，教学过程没有遵循一定的教学规律，如学生学习新动作时，教师一味强调动作的改进与提高，学生并没有掌握动作的基本要领。
4、教师在讲解过程中，学生听不清或听不懂；教师所示范的动作不规范。
5、教学的场地器材布局不合理，如教学场地不能做到背光、背风、背沙，教学的场地不平整，学生之间练习互相干扰等。
6、教师的认识不到位，无师道尊严的观念，与学生接触太近，让学生产生一定的错觉。教师的自我要求比较低。如寒冷的冬天，要求学生上课时不准戴手套、戴帽子，结果教师没能和同学做到一致，导致学生心理不平衡。
7、学生对于体育课思想上不够重视，学习目的不明确。对教师有偏见，易导致逆反心理；害怕参加各种体育活动，怕苦，怕累。特别是需要学生克服一定困难的项目，比如女生的滚翻类练习，跨越障碍练习等。主要表现在学生的心理与生理年龄不符。好表现与炫耀自己等。
8、对于同一种违纪行为，教师对待不同学生的处理方式和各个教师之间的处理方式不一样。
三、解决体育课堂中纪律问题的对策：
1、提升体育教师个人认识
培养学生的纪律意识，教师要求学生做到的，自己一定要先做到，如要求学生上课不能迟到早退，教师必须先做到。
2、提高体育教师自身素养
教师的形象，威信对体育课的纪律也有很大的决定作用。新教师理论知识强，实践能力差，急待加强。老教师，知识结构过于老化，而学生在一代代变化，老教师应跟上时代的步伐，及时吸取新理念，并带入课堂进行尝试，给学生新意。
3、强调体育课堂教学常规
在每学期初，要向学生明确要求允许做的和不允许做的行为要求，一开始就要狠抓常规要求，让学生逐渐适应，并形成习惯。
4、因材施教
很多教师不按教材上课，甚至采取“放羊”的方式，学生对于这种的体育课提不起兴趣，导致学生对于体育课毫无纪律概念，自由散漫。所以我们应严格按照教材要求，做到备好每一堂课，上好每一节课。
5、因人而异
注重学生主体地位，每个学生都是特别的存在，都不一样。有好动的，有安静的，有身体素质不好的，有生理缺陷的等等，作为教师，既要做到一视同仁，也要因人而异。
6、掌握一定的教育方法
（1）、暗示
对于违反纪律的同学，教师可以采用暗示的方法，如一句话、一个眼神、一个动作甚至一个微笑都能达到及时提醒学生的目的。
（2）、提问
通过暗示后，个别学生还不能停止说话或做与之无关的动作时，教师可以采用提问的方式，让其回答，无论学生回答的对与否，都能适时提醒违纪的学生注意课堂纪律。
（3）、适时沉默
对于课堂中有很多学生在说话时，可以采取以静制动的方法，突然沉默并及时做出让学生保持安静的手势或反问学生：听听谁还在说话？这样做学生能马上明白教师的意图，并安静下来。
（4）、暂时停止正常教学
对于纪律混乱且经过多次提醒后，仍不能制止违纪行为的学生，教师可宣布停止教学，进行专门的纪律教育。让同学们认识到由于不遵守纪律导致本节课教学内容不能正常完成所带来的后果。但是尽量不要中断教学的正常进行。
（5）、培养骨干
在课堂纪律的管理上，可以在班级中挑选有威信的、体育成绩较好的学生管理各种违纪行为。也可以让经常违反纪律的学生加入到管理者中去，当他成为一名管理者时，就会自觉的遵守好各项纪律了。
7、正确运用奖励与惩罚：
体育课中提倡多表扬，少责备，充分发挥学生自身的积极因素去克服消极行为。奖励方式通常是口头表扬，如“你真厉害”，“做的真好”，或给一个满意的，赞许的目光。良好行为一旦得到鼓励，好行为就会强化，并逐步巩固下来，成为学习的好榜样。同时一定的惩罚是必要的。在惩罚时，教师必须让学生明白，惩罚的是违纪行为而不是人，一般不搞集体惩罚。
作为一名小学英语教师，同时要教几个班，几百个学生，加上平常教学中的一些琐碎的工作，不可能亲自照顾到每一个学生。在这种时间有限，精力有限的情况下，如何利用有限的资源去创造无限的价值呢？笔者首先考虑就是组建一个班级管理团队，注重培养班干部，让一部分的学生去监督评价另一部分的学生，营造一个积极的评价环境，并保证评价的真实性和公平性，班干部也需要阶段的考核和更换，让人人都有管理的机会和评价的权利。如在教学管理中，笔者设计了“英语学习升级表”，计划给学生颁发“预备级”、“小星星”、“大星星”、“月亮”、“太阳”等嘉奖，还设计“英语课堂我最棒”评比表格，对学生的课堂纪律、表现、作业、带书等情况进行记录。同时给每组各选两个认真负责的学生当组长，他们的座位大概是一个在前三桌，一个在后三桌；接着选四个英语科代表和若干名的小老师。其中，组长任务是上课开始时检查前后两三桌的同学的带书情况，通常包括课本、活动手册、作业纸和笔记本，按照他们所带的学具进行评分，最高5分，最低1分。接着在下课时，针对他们的上课纪律、课堂举手发言情况，作业完成情况，给予客观的量化，最高5分，做的不到位就酌情扣分。四个科代表分别负责的是“英语课堂我最棒”四个项目，每人负责一项，利用各组长上报情况，并反馈给老师。并且这些小老师通常是上课表现好、成绩优秀的学生，他们在各小组中能起到带头的作用，既以班干部的身份监督身边同学的学习，又能带动组内同学积极参与课堂活动。在执行过程中，笔者大胆的赋予他们一定的权利，让他们有种被看重的荣誉感，激发其他同学通过努力学习和良好的行为习惯争当班干部的热情，同时也增强了班干部的责任感。通过一段时间的实践证明，班级纪律得到很好的改善，孩子们学习积极性也有了明显的提高，他们认为英语是副科的思想也不那么强了，课前准备、课堂认真参与学习活动和课后复习巩固的学习习惯也有着很大的改观。科代表和小组长们都能认真地帮老师检查、记录自己小组里每个学生的学习情况，从而真正弥补了老师因为班多而不能关注到每一个学生的不足。教师通过科代表记录的反馈情况，能准确掌握每一个学生的学习情况，从而更有效地安排教学活动。
二、发挥教师魅力促进有效管理
一名合格的教师，首先要作一个充满人格魅力的人，努力培养自身的素质，用自己健全的独特的人格魅力来影响和教育我们的学生。从而有效管理我们的班级，教师的魅力有哪些呢？
1.生动的表情。
表情是人与人之间交流的一种方式，老师的欢喜、忧伤、激情无不影响学生的上课心境。老师生动的表情可以拉近师生之间的距离，特别是小学的英语教材，内容贴近生活，课文故事丰富多彩，老师免不了在课堂上要做适当的表演示范，试想在上故事课文的时候，老师的表情能跟着故事的情节的变化而变化，学生看着老师深情的表演，他们还会有兴趣做小动作吗？老师有趣的表演吸引了孩子，无形中有效的管理了课堂。
2.幽默的语言。
“幽默是一门最有趣，最有感染力，最有普遍意义的传递艺术。”在英语教学中辅以幽默，对英语的学习具有很好的促进作用。幽默的语言有助于学生对知识的理解和巩固良好的心境。学生不会喜欢一个个性呆板的老师，一节课如果时有笑声，那么学生会觉得时间过得很快，从而喜欢上你的课。从心理学角度看，一个人只有对某事产生浓厚的兴趣，他才会自觉地去钻研，去探讨。正所谓“兴趣才是最好的老师”，而幽默则是带来这种效果的重要途径。在教学中，教师如果能根据实际情况制造幽默，效果会很好，同时学生喜欢上了老师，他们在课堂上也就不那么吵吵闹闹了，课堂上的不良行为也因此得到有效的控制。
3.良好的形象。
外表是给人一种最直观的印象，做为一个老师，个人的形象显得尤为关键。比如男的年轻老师，衣着整洁，相貌堂堂，再加上他幽默的言语，学生也会因此喜欢上他的课，在学生的心里，老师成了他们爱慕钦佩的偶像。如果在课堂上有学生不认真的，只要老师提到该生的不良习惯会影响他上课的时候，也许其他学生也会好好的监督他的行为。当然对于温柔开朗的女老师不外乎有这样的效果。
4.有一颗学生需要的爱心。
我们教师对待学生要像对待自己的孩子一样，用一颗宽容的心看待每一个学生，不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同而高看或歧视某些学生。我们不仅要成为学生的良师，更是学生的知心朋友。如，曾有留守儿童，父母亲常年在外面打工，一直寄托在托管的他生活和学习习惯都不是很好，不讲卫生，衣着邋遢，学习成绩一直不及格，同学们都不怎么喜欢跟他一起玩，有次上课的时候，他举手想回答老师的问题，大家唰了一下向他投去异样的眼光，还说着：“就他那水平，能行呀？”听到同学们的话，他有些沮丧，红着脸，手缩了回去。教师灵机一动，捉住这个难得的机会，说：“某某同学这节课表现的非常棒，他真勇敢，虽然以前没举手，但老师一直相信他的”，教师觉得这次他应该是行的，如果不行，就帮助补充，让他开心。接着教师指名要他回答，他终于答对了，教师很高兴的说：“大家为某某同学鼓掌一下，他是一个聪明的孩子，如果他肯努力，今后会很棒的。”掌声过后，他非常的开心，坐姿马上就端正了，此后，他开始喜欢学英语了，上课也认真了很多。
三、设立竞争机制实现有效管理
小学生的个性本身就好强好胜好表现，他们渴望被肯定，渴望在挑战中获取胜利的满足感，利用这一特点，老师可以设立丰富的竞争机制。让小学生在学习英语的过程中充满了挑战和刺激，在竞争过程中，他不仅会督促好自己也会督促好别人遵守好纪律，从而使得小学生在团体中能有效地控制好自己的行为，同时更好的解决课堂纪律和课堂兴趣的问题。如在上课伊始，老师按照组别将全班分成四组，在黑板上写一二三四，分别代表他们的组别，告诉学生本节课按照各组的上课表现给每组加分，最佳5分，其他表现得分，看看本节课是哪组最棒，并纳入期末考评。学生一听，个个精神抖擞。在还没正式上课文内容时，就可以根据学生坐姿和纪律情况给各组评分，因此这时老师的眼神就可以让孩子们互相监督了，从而为下面的学习创造良好的课堂纪律。纪律的评分将贯穿整节课。纳入本节课比赛评分的还包括本节课的学习表现，比如课堂游戏比赛，不管是单词的大声小声游戏，或是课文故事的表演，孩子的学习表现都将记录在此，这样不仅没有浪费课堂时间，还使得课堂教学效率更高了，课堂纪律也得到很好的解决。
四、总结
【关键词】多媒体美术辅助教学
随着科学技术的日新月异，多媒体在教育教学中的运用越来越广泛，如何科学、有效地运用多媒体辅助教学，也成了当今教师们必备的基本教学技能之一。在美术教学方面，多媒体在基础教育中的普及，也给美术课堂教学带来了很大的益处：使课堂内容更为广泛，图片更为清晰直观，教师示范也更方便。但在利用多媒体辅助美术教学中，如果运用得当，就会在很大程度上提升教育教学质量，运用不好将会适得其反。
如何运用多媒体有效地辅助美术教学，也成了美术教师值得学习探究的问题。在此根据笔者多年来对多媒体的亲身运用和对多堂利用多媒体辅助教学的美术优质课、示范课的学习观摩，认为可以从以下几个方面有效的利用多媒体辅助美术教学：
一、课前做好充分的准备
要想有效地利用多媒体辅助教学，课前要根据学生的实际情况做好充分的准备，包括课件的设计制作、对多媒体设备的熟悉，以及对所授课班级学生的了解等等。
课件的设计制作方面，很多美术教师都能熟练掌握制作方法。但在运用课件时，往往忽略了对多媒体设备的熟悉运用，特别是到其他学校上公开课或优质课时，每个学校的多媒体设备会有所差别，因此教师应在上课之前，联系多媒体教室管理员，帮忙熟悉其学校的设备，注意使用的每个细微之处，包括图片和文字内容的清晰程度；音量的调试；投影仪的正常使用等等。一堂课，如果课前对多媒体设备不是很熟悉，在运用中出现一些小的差错，将会影响一堂课的教学效果，在观摩本州的优质课竞赛中，部分老师在使用多媒体授课时出现了一些自己事先预料不到的问题，例如音量无法控制，教学内容无法正常链接等等，这些往往都会影响到一堂课的教学效果，导致一堂课的失败。
二、音乐的配置
为了渲染课堂气氛，在上美术欣赏课或学生习作时，可以适当播放一些音乐以渲染课堂气氛。 欣赏课的音乐配置方面，很注重音乐内容和形式，一般以轻音乐为主。例如引导学生欣赏中国传统山水画时，可以选择轻音乐如：《高山流水》、《鱼舟晚唱》、《春江花月夜》等充满诗情画意的中国古典名曲；而在欣赏外国古典绘画时，我们可以配置世界名曲如小约翰・斯特劳斯的《蓝色多瑙河》；理查德・克莱德曼的《星空》等。在学生习作时音乐的配置也很重要：教师要根据学生的年龄特征和课堂内容来合理配置，例如对于小学生，应该以欢快的儿童歌谣为主，但也要注意音乐的节奏和音量不要过强。记得原来在观摩一堂优质课竞赛的课例时，教师配置的音乐震耳欲聋，使一堂本来应该很优秀的课堂大打折扣，影响了学生和教师之间的正常语言交流。对于中学生来说，所学的知识相对来说比小学生丰富了很多，也具备了一定的欣赏能力，教师在学生习作时的音乐配置方面可与小学生有所差别，以一些节奏柔和的轻音乐为主，其中古典名曲是首选，当然也也可以配置一些中学生比较喜欢的当代歌曲，但音量尽量调节到不影响课堂上师生的正常语言交流为好。
三、图片的收集整理
在利用多媒体辅助美术教学时，图片的收集展示也很重要。但很多没有经验的老师往往误入图片展示的盲区，认为有了多媒体，大大方便了图片的展示，就会通过各种渠道收集大量的图片运用到课堂上来，使学生眼花缭乱。其实一堂优秀的美术课，图片的展示不宜过多，应该选择一些有典型代表的优秀图片，做到点到为好，给学生留下深刻的印象。另外图片的展示也要注意清晰，部分教师在制作课件时，因为对计算机的不熟悉，在网络中收集的图片模糊不清，这样的图片运用到课堂上来是很糟糕的。一般情况下，百度收集图片是比较全面的，教师收集时可以先点击放大图片再进行复制粘贴；另外如果自己用照相机拍摄图片的话，应该用像素比较高的相机，并在拍摄前设置照片尺寸的大小，以大为宜。一堂美术课，如果图片收集展示得当，将会在很大程度上提高教学质量，相反会弄巧成拙，使课堂杂乱无章。
四、课堂内容的安排
美术教学和其他科目一样，在讲解时也要做到重点、难点突出，在屏幕上安排的内容不宜过多，以突出重点、难点为好。部分教师在制作课件时，往往忽视课堂内容的安排，认为用屏幕来显示内容大大节省了写粉笔字的时间，因此把与课题有关的知识都安排上去，意在让学生更全面的了解相关知识，殊不知道这样会导致课堂内容混乱乃至重点、难点不突出，而且也会影响整堂课的时间安排。在观摩本市美术优质课比赛时，一位教师在讲解贺卡的设计制作时，安排了大量与贺卡有关的知识，导致所讲内容不仅累赘，而且杂乱无章，课堂效果也很糟糕。利用多媒体辅助美术教学时，教师在课堂内容的安排上，尽量做到精简为好。
内容的安排除了以上提到做得精简外，还要注意课题内容的版面显示。一些教师认为自己是美术专业，在制作课件时，为了彰显版面的美观和自己的才能，因此花更多的时间来打扮版面，使版面花里胡哨，这样不仅不能突显课堂内容，相反却让版面颜色和图案起到喧宾夺主的反作用。在内容的显示安排上，不能过花过乱，尽量做到清楚明了，使展示的内容更容易吸引学生的注意力。
五、把握好授课时间
利用多媒体辅助教学，时间的安排也很重要。时间安排得当，能按时按量地完成课题，提高教育教学质量。时间安排不当，将会使教师授课时无法按时完成课题，导致课堂的失败。
关键词：小学数学；教学效率；教学方法
数学是一门有趣的学科，但是要提高数学的教学效率并不是一件简单的事情，特别是小学数学的教学效率，首先小学生本来就比较难管理，而且小学生的思维和智力还处在发育的阶段，所以，要提高小学数学的教学效率并不是一件简单的事情。因此，本文就针对小学数学的教学效率展开了以下的分析，探析提高小学数学教学效率的教学方法。
一、加强对学生的管理，提高课堂纪律
要提高小学数学的教学效率，首先就要确保小学数学的课堂纪律。只有管理好小学数学的课堂纪律，才能有效地提高教学效率。所以，小学数学老师在进行教学的时候，第一个任务就是要管理班级的课堂纪律。小学生由于年纪小，所以，在课堂上会比较顽皮，因为40分钟的课堂对于小学生来说是一种折磨。据调查，小学生在课堂上能够集中注意力在15到20分钟已经是一件很了不起的事情，所以，要加强对学生的管理，确保学生不会在数学课堂上捣乱，老师就要学会站在学生的角度来思考问题，这样才能确保小学数学的课堂纪律。例如，每隔15分，老师就让学生休息5分钟或者是给学生讲一些有趣的事情，这样适当地使学生放松，在休息完毕后，老师就要想办法将学生的注意力拉回来，这时，老师就可以借助自己所讲述的有趣故事来进入到课堂教学的主题。比如，在学习“千克”的时候，休息的时候老师就可以给学生讲述买水果的故事，然后再借助买水果的故事来回到教学主题，比如，提问学生：刚刚所讲的买水果的故事中，主人公一共买了多少千克的水果，从而加强学生对于“千克”的理解和认识。所以，在小学数学教学中，为了更好地促进学生对于数学的理解，老师首先就要确保学生在课堂上的纪律，从而为学生营造良好的学习环境。
二、完善多种教学手法，提高教学效率
1.加强完善生活化教学手段，提高学生对于数学的理解
数学是一门贴近生活的学科，所以，要想提高小学数学的教学效率，小学数学老师就要加强完善生活化的教学手段，从而更好地提高学生对于数学的理解和记忆。为了让学生更好地认识和理解生活中的数学以及让学生更好地将所学的知识应用到生活中，老师在进行数学教学的过程中，可以根据实际的生活场景来创设情境，从而进行情境教学。比如，在教学加减的时候，老师就可以模拟在超市买东西的生活场景，首先老师应该将全班分成几组，比如班级一共有五十人，那么，老师就可以将班级分成10个小组。具体的操作如下：（1）老师事先准备超市里的东西，所有的东西都用纸张来代替，纸张上应当写着物质的名称以及价钱；（2）每个小组都应该派一位代表来扮演收银员的角色，也就是说全班应有10位收银员；（3）其余的学生可以根据自己的喜好来选择要买的东西，然后随机选择收银员计算收钱；（4）在进行买单结算的时候，不仅收银员进行计算，顾客也应该进行计算，从而确保自己的利益不受到损害。
通过创设以上的生活场景，不仅可以有效地增强课堂的趣味性，提高学生在数学课堂上的积极性，还能有效地提高学生对于数学知识的理解和应用，从而更好地提高小学数学的教学效率，提高学生的数学水平。
2.加强多媒体技术的使用，提高课堂的趣味性
随着科技的发展，多媒体技术在教学中的应用也越来越广泛，因此，在小学数学教学中，小学数学老师也应加强多媒体技术在教学中的应用，并且要加强多媒体技术的应用，从而更好地提高课堂的趣味性，提高小学数学的教学效率。比如，在教学“图形的对称、平移和旋转”时，为了让学生更好地理解图形的变换，在教学中，老师就可以借助多媒体技术来进行辅助教学，如，老师可以借助Flash来制作相应的动画，比如老师可以制作长方形在旋转360度时的动画，从而让学生更好地理解图形的变换是如何的，从而进一步地提高学生对于图形变换的理解和记忆。因此，在小学数学教学中，为了更好地提高教学效率，小学数学老师应该加强多媒体技术在教学中的应用，因为借助多媒体技术来进行辅助教学，不仅可以有效地增强课堂的趣味性，还能有效地提高学生对于数学内容的理解，从而更好地提高学生的学习效率。
3.运用游戏教学的方式，提高学生在课堂上的参与度和积极性
对于小学生来说，游戏是一件非常有趣的事情，如果能够将学习和游戏结合起来，将会大大地增强学生对于数学的学习兴趣，所以，在小学数学教学中，小学数学老师应该运用游戏教学的方式，从而探讨更适合数学教学的游戏教学方式，提高学生在课堂上的参与度和积极性。例如，为了进一步地提高学生的计算能力，在小学数学的课堂上，老师可以开展数学竞赛的游戏，具体的设计如下：（1）首先将全班进行分组，为了显示公平，老师应该根据学生的数学成绩来进行适当的分组，从而确保每个小组成员的平均数学水平都基本一致；（2）每个小组都要制作题目卡，也就是说每个小组都应该根据所学的内容来出题目，并且至少出10道题目；（3）每个小组按照顺序上台展示自己的题目，台下的小组可以通过举手抢答，答对的可以得一分，答错的要对应的扣一分；（4）最后计算小组的总得分，总得分最高会得到相应的奖励，而得分最低的小组则要得到相应的惩罚。
通过进行这样的游戏，不仅可以提高课堂的趣味性，还能有效地鞭策学生努力学习，从而更好地提高学生的数学水平。所以，在小学数学教学中，为了更好地提高教学效率，提高学生的数学水平，小学数学老师要运用游戏教学的方式。
三、完善对学生的评价方法，提高学生的学习积极性
对于小学生来说，老师的鼓励是非常重要的，所以，在小学数学教学中，老师应该加强完善对于学生的评价方法，完善对学生的鼓励方式，从而更好地提高学生的学习积极性。
1.语言鼓励
首先，在课堂上，小学数学老师就要加强对学生的语言鼓励，加强对学生的肯定，从而更好地提高学生的自信心，提高学生对于数学的学习积极性。所以，在小学数学课堂上，老师应该加强对学生的语言鼓励，例如，在课堂上，当学生回答完老师提问的问题后，不管答案正确与否，老师首先应该赞扬该学生：“你们看看，某同学是多么的积极站起来回答老师的问题，你们应该多向这位同学学习呀！”如果该学生回答对了，那么，老师也应该对他进行赞扬：“答对了！非常好！某同学，看来你还是有学习数学的天赋的，在老师看来，你是一位非常优秀的学生，继续努力，老师看好你哦！”通过这样的语言鼓励，不仅可以有效树立学生学习数学的自信心，还能有效地增强学生对于数学的学习积极性，从而更好地提高小学数学的教学效率，所以，小学数学老师应该加强对学生的语言鼓励。
2.文字鼓励
除了语言鼓励外，在小学数学教学中，老师也应该加强对学生的文字鼓励，文字鼓励主要是应用在批改作业的时候，加强对学生的文字鼓励也是一种有效地增强学生自信心的教学方式。在批改作业的时候，老师不仅要打上批改的分数，还应该写上相应的批语，比如，A学生的作业分数是100分，那么老师就可以在A学生的作业上再附上以下的批语：
“A同学，你的作业做得非常好！非常的优秀！继续努力，老师也是非常看好你的！”
通过写上一定的鼓励语言，可以有效地提高学生对于小学数学的学习积极性，所以，在小学数学的教学中，老师也应该加强对学生的文字鼓励。
总的来说，要提高小学数学的教学效率，小学数学老师就必须学会站在学生的角度来思考问题和制订、完善教学方式，只有当老师站在学生的角度思考问题时，老师所制订的教学方式才更加的适合学生，才能更好地提高教学效率，提高学生的数学水平。
参考文献：
[1]熊觅.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[D].湖南师范大学，2013.
[2]赵冬臣.小学数学优质课堂的特征分析[D].东北师范大学，2012.